LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Escuela Normal Federal de Educadoras
"Maestra Estefanía Castañeda"
Clave: 28DNE0006V
Ciclo Escolar: 2014 - 2015
Alumna: Maria Guadalupe Aguilar Cervantes
Jardín de Niños: "Luis Donaldo Colosio Murrieta"
Semestre: 1° "B"
Unidad 1:
"Fundamentos teóricos metodológicos de las técnicas de observación y entrevista para analizar la practica educativa"
El contenido que he incluido en esta Unidad no pretende ser exhaustivo debido, a que se ha seleccionado lo mas relvante en custión a la Investigación Educativa; más bien esta información servirá como Orientación hacia las alumnas y Futuras docentes, en cuanto a los aspectos fundamentales para llevarlas a cabo posteriormente. En este sentido, la observación incluye en sus distintos apartados una resumen que recoge las características y pasos fundamentales a realizar en cada fase de la metodología de investigación, que sirve de orientación sobre la etapa de la recopilación de información que se desarrolla en cada momento. Con ello se espera facilitar y comprender en qué consiste la investigación educativa y los procesos que implica, así como ayudar a estructurar y formular adecuadamente ideologías para poder aplicar en el aula de clases.
La investigación educativa y Cualitativa tiene una complejidad especial debido a que los hechos educativos resultan ser diversos y cambiantes, plantean diversas dificultades, que se pueden abordar desde diferentes métodos, ya que la investigación educativa puede considerar varios paradigmas con diversas orientaciones teóricas. Uno de ellos es Wittrock que nos dice que la investigación se da por medio de la observación depende del propósito que mueve a la persona que la formula y que cada persona aplicará alguna forma de observación deliberada y sistemática; pero el proceso observacional específico variará en cada caso.
En la vida cotidiana se efectúan observaciones sistemáticas, no para responder a preguntas específicas, sino para establecer, mantener, controlar, suspender acontecimientos cotidianos y participar en ellos según Wittrock. Un ejemplar de este es la Vistita al Jardín de Niños, en la cual se tuvo dos días para la recopilación de diversos datos por medio de la Observación y la Entrevista. Para ello se elaboraron de guiones de Observación; primeramente en clase y con el apoyo de las compañeras apoyarnos y comentar lo que se puede mejorar. Una vez recaudado los diferentes instrumentos de Observación y Entrevista, Rosa Azzerboni nos dice que esto aporta en la práctica como docentes, debido a que nos da pauta para innovaciones Educativas y Pedagógicas, una Reflexión crítica sobre los vínculos que se crean, Replanteamiento de las actitudes y rol del mismo docente, así como nos facilita la inclusión de nuevas estrategias de enseñanza.
Los retos que vivimos como Educadoras en Formación en la Licenciatura en Educación Preescolar, imponen el desafío de participar decididamente en el mejoramiento cualitativo de todos los niveles del sistema educativo. Esto se pude ayudar con la variedad de Autores que mencionaron lo largo de esta Unidad, con ello se obtiene un marco de referencias más amplio y a la vez enfocado en lo que uno desea. Una de las muchas opciones en las que podemos aplicar la Observación y la Entervista es el mejoramiento de la Práctica Educativa. Al igual que apropiarse de estos métodos y técnicas de acopio, y con ello desarrollar su capacidad de observar en contexto y cruzar información con la entrevista u otro tipo de referentes, reportes, datos oficiales, etcétera; sólo de esa manera podremos establecer relaciones entre las dimensiones sociales y la práctica educativa.
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Facilidad de Observación en los contextos socioculturales y en las instituciones de la Educación Básica.
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Aprendizaje de las diversas bases metodológicas y didácticas, realizadas en el curso.
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El poder flexionar sobre que la educación es una actividad compleja que trasciende en aula escolar.
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Identificación de las relaciones que se tiene con la comunidad y los que participan en ella, para crear una sociedad armónica.
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La construcción de instrumentos de Observación.
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Reflexión y Facilidad al momento de exponer y/o redactar las Bases teóricas.
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Al inicio del semestre, una confusión entre los Autores que nos hablan sobre la Observación.
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Confusión en la Elaboración de los primeros guiones de Entrevista y de Observación, debido a que no había delimitado bien, en mi persona el tema a recabar.
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Dificultad en la expresión de las diversas entrevistas realizadas en la primer Visita de Observación al Jardín de Niños.