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Unidad de aprendizaje 2:

"Acercamiento a contextos Socioculturales"

Dimensión Personal:

Se dirige a la concepción del profesor como ser histórico, capaz de analizar su presente con miras a la construcción de su futuro.

Dimensión Instituacional: constituye el esenario más importante de socialización profesioanl. La escuela es una construccion cultural en la que cada maestro aporta sus intereses, habilidades, proyectos personales y saberes de una acción en común.

Dimensión Interpersonal: supone una refelxión sobre el clima institucional, los espacios de participación interna y los estilos de comunicación: Tipos de conflictos y de Convivencia.

Dimensión Social: Conjunto que se refieren a la forma en que cada docente percibe y expresa sus tareas como agente educativo cuyos destinatarios son diversos factores sociales.

Dimensión Valoral:       Reflexión sobre los valores y conducatas, las maneras de resolver conflictos y las opiniones sobre diversos temas. Implica relexionar los valores personales, especialmente sobre aquellos relacionados con la profesión docente y analizar como la propia práctica cuenta de esos valores.

Dimensión  Didáctica:    al papel del docente como agente, a  través de los procesos de enseñanza, orienta, dirigue y  guía la interacción de los alumnos para que ellos, los alumnos construyan su propio conocimiento. 

Cecilia Fierro 

Contexto

Socio-Cultural

1° Visita al

Jarín de Niños

"Luis Donaldo Colosio"

En el trascurso de la Segunda Unidad de Aprendizaje, se logró que por medio de la observación y entrevista, analizáramos el Contexto Socio-Cultural que está presente en las diversas instituciones Educativas.

 

Cecilia Fierro  nos dice que el trabajo del Maestro está situado  en el punto en que se encuentran en el sistema escolar y los grupos sociales. Al igual que se debe de tener un carácter objetivo e Intencional. Los docentes son los encargados de llevar a cabo y de articular los procesos de aprendizaje y generar conocimientos. Es por ello la importancia de saber el contexto sociocultural en el que el docente trabaja, al igual que la influencia que tiene en el Jardín de Niños y en la Práctica Educativa del Preescolar.

 

Esto mismo posibilitó la construcción de nuevos conceptos y categorías teóricas, por medio de la realización de los instrumentos de observación, así como guiones de entrevistas más precisos y focalizados, esto con el fin de elaborarlos para la Primer Visita al Jardín de Niños.

 

Uno de los aspectos más relevantes del Semestre fue la formulación de Categorías y Subcategorías para la Primer visita. Algunos de estas fueron: la Ubicación Geográfica, Características generales en cuanto a su: Organización, Infraestructura, Personal que Laboral y Alumnado. Su contexto Social, esto es los Tipos de viviendas, el ambiente que se percibe, las diversas actividades que se desarrollan en la Comunidad y algunos de los Rasgos Económicos, Políticos, Culturales que se observan en general en la comunidad. También su contexto Familiar, en cuanto a los tipos de familia, servicios públicos con los que cuentan, actividades laborales y recreativas de los padres de familia, su participación en el Jardín e indagar sus características económicas, políticas, culturales etc.

En la dimensión Personal la Educadora ante todo es un ser humano y que por tanto, la práctica docente es una práctica humana. La educadora debe ser entendida como un individuo con cualidades, características y dificultades; con ideales, proyectos, motivaciones, imperfecciones. Dada su individualidad, las decisiones que toma en su quehacer profesional adquieren un carácter particular. 

 

Un ejemplo claro fue la observación en el Jardín de Niños "Luis Donaldo Colosio Murrieta". La forma en que se desenvuelve la maestra,  lo hace con naturalidad, debido a que en el jardín cuenta con una ambiente agradable, sin problemas, donde existe mucha comunicación y confianza. Y esto mismo son factores que influyen en su práctica educativa, dándole resultados positivos, al trabajar de una  manera armónica y cómoda.

  • Al inicio de la Unidad la confusión entre las dimensiones, debido a que aún no las identificaba, cada una con sus características.

  • Dificultad en la elaboración de los Instrumentos de Entrevista y Observación, debido a que no identificamos nuestro objetivo a observar.

  • En la entrevista, darle al entrevistado ejemplos, cuando Cecilia Fierro nos dice que el Entrevistado debe brindaros a su espontaneidad las respuestas, y no dárselas uno mismo como entrevistador.

  • Dificultad al momento de plasmar en el diario de práctica  todos los datos recopilados en la observación y la entrevista, en la primera Visita al Jardín. 

  • Conocer a una nueva Autora: Cecilia Fierro

  • Conocimiento de las diversas dimensiones que existen en una Institución.

  • Identificar por medio de dinámicas (Receta) las dimensiones, y así poder comprenderlas de una manera más lúdica.

  • Mi primer experiencia en el Jardín de Niños

  • La diversidad de recopilación de Datos por medio de la Observación en el Jardín de Niños.

  • Elaboración de Instrumentos de Observación  y de Entrevista

  • Conocer el contexto Socio-Cultural y su influencia en la práctica docente.

  • Conocer la formulación de categorías de la Información, para hacerla más específica y no perderse en la búsqueda del contenido.

  • Elaborar por primera vez mi Diario de práctica al igual que un Informe de la Visita y los datos recopilados.

 

 

 

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